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Pedro IPara el pueblo brasileño, el Emperador Pedro II es la encarnación icónica de la figura paterna, sabia, benévola, austera y honesta.Emperador de BrasilReinado7 de abril de 1831 – 15 de noviembre de 1889Coronación18 de julio de 1841PredecesorPedro IHeredero
El legado de Pedro II de Brasil se hizo patente poco después de su muerte. El Emperador Pedro II fue el segundo y último monarca del Imperio de Brasil, cuyo largo reinado de 58 años (1831-1889) representó una época de notable prosperidad y progreso para su país. A pesar de sus logros, fue depuesto en un golpe de estado por republicanos descontentos, aunque la mayoría del pueblo brasileño no deseaba un cambio en la forma de gobierno.
Su popularidad entre la ciudadanía nunca decayó, y el apoyo siguió siendo evidente, incluso en vísperas de su derrocamiento y durante su exilio. Se le consideraba un héroe, un ciudadano modelo, un monarca bondadoso y la fuente de la unidad y el bienestar nacionales. Tras su muerte, las disputas políticas impidieron el regreso de sus restos a Brasil. Los continuos esfuerzos por repatriar los cuerpos del Emperador y su esposa se prolongaron durante décadas. Las disputas se resolvieron y finalmente se logró en 1920 con mucha fanfarria. Con el paso de las décadas, Pedro II se fue imponiendo en Brasil como el arquetipo de gobernante benévolo, desinteresado y eficaz, preocupado únicamente por el bienestar nacional.
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Este trabajo presenta la utilización de monumentos arquitectónicos como fuente de investigación en la Historia de la Educación Matemática en las escuelas de aprendices de artífice. La investigación se realizó bajo la perspectiva de la Historia Cultural, utilizando documentos y bibliografía relacionados con el monumento Estatua Ecuestre de D. Pedro I, la Escuela de Aprendices de Artifices y la Enseñanza de las Matemáticas. Tomando como punto de partida el monumento, se realizó un análisis del contexto histórico-político y social en el período de transición entre el Imperio de Brasil y el inicio de la República relacionado con la enseñanza profesional. Nesta coyuntura, foram pesquisadas algumas circunstâncias da implementação das escolas de aprendizes de artificiários federais e conhecido sobre a Educação Matemática nestas escolas durante o período de 1909 a 1926. Este processo permitiu discutir aspectos políticos, culturais, económicos e as suas diferenças numa época e território determinados para a Educação Matemática.
A princípio, a Estátua Equestre deveria ser apresentada com todos os atributos imperiais de D. Pedro I: coroa, cetro e manto sobre o uniforme militar. Todo con dignidad, firmeza y triunfo, sobre un caballo con un andar expresivo de grandeza. Somente reis, imperadores e grandes heróis eram representados em estátuas equestres; comparava-se, assim, D. Pedro I com seus antepassados europeus (RIBEIRO, 1999RIBEIRO, M. E. de B. Memória em Bronze: estátua equestre de D. Pedro I. In: KNAUSS, P. (Coord.). Cidade Vaidosa. Rio de Janeiro: Sette Letras, 1999. p. 15-44.).
MORE THAN LAUGHS MONOLOGUES CHILDREN (THE SCHOOL AND THE
The reading and writing process is influenced by motor development and learning, both aspects are in continuous evolution and linked to the correct integral development of the human being and therein lies the importance of studying them in depth.
The aim is to evaluate the different variables associated with motor development and the reading-writing process measured by means of physical tests of basic motor skills, neurotrophic and vestibular patterns, as well as reading, writing and reading comprehension processes. Likewise, the aim is to explore the relationship between the different variables under study in a sample of 46 primary school students from the CEIP El Grau in the city of Valencia.
reading and writing processes. Likewise, the existence of statistically significant correlations between the variables analyzed was found. The results show the need to reinforce the students, and for this reason an intervention proposal is proposed.
