1 la ciutat sense amics
En esta primera etapa, el catálogo se centra en la arquitectura moderna y contemporánea proyectada y construida entre 1832 -año de construcción de la primera chimenea industrial en Barcelona que establecemos como el inicio de la modernidad- hasta la actualidad.
El proyecto nace para hacer más accesible la arquitectura tanto a los profesionales como a los ciudadanos a través de una web que se irá actualizando y ampliando. Se incorporarán obras contemporáneas de mayor interés general, siempre con la necesaria perspectiva histórica, al tiempo que se irán añadiendo obras de nuestro pasado, con el ambicioso objetivo de comprender un mayor periodo documentado.
La colección se nutre de múltiples fuentes, principalmente de la generosidad de estudios de arquitectura y fotografía, así como de la gran cantidad de excelentes proyectos editoriales históricos y de referencia, como guías de arquitectura, revistas, monografías y otras publicaciones. También tiene en cuenta todas las fuentes de referencia de las distintas delegaciones y entidades asociadas al COAC y otras entidades colaboradoras relacionadas con el ámbito de la arquitectura y el diseño, en su máximo espectro.
3 un temps pour chaque chose
Responsable de los programas de fabricación digital del Consorci d’Educació de Barcelona, y coordinadora de los servicios educativos de la Xarxa d’Ateneus de Fabricació Digital del Ayuntamiento de Barcelona.
Este propósito compartido nace de la voluntad de impulsar esta iniciativa en un marco de polinización cruzada; profundizar en las relaciones locales e internacionales entre la investigación avanzada en aprendizaje STEAM/PBL; promover/escalar la experimentación local e internacional de nuevos modelos de aprendizaje, en connivencia entre la investigación de los Centros BIST y la experiencia de una red de centros educativos comprometidos con la transformación del aprendizaje, con el objetivo del avance de la cultura científico-tecnológica en el conjunto de la sociedad.
STEAMConf Barcelona 2022, en su 8ª edición, insiste en el aprendizaje basado en proyectos en la frontera de las Manos, la Mente y la Pasión donde la comprensión es el aprendizaje que va mucho más allá del “saber”, se produce en el contexto de la investigación real a través de la indagación, la prueba y el razonamiento, haciendo que el aprendizaje sea creativo, significativo e inspirador, impulsado por la capacidad de transferirlo y aplicarlo a situaciones nuevas y complejas en un entorno en constante cambio, para preguntar y actuar de forma responsable haciendo aflorar el deseo de aprender a lo largo de la vida.
Fragmento cantata st. jordi 2010 (vila-seca)
Hoy hemos visitado dos colegios como parte de nuestro viaje Erasmus en Niza, Francia. La primera escuela era una escuela de la ciudad llamada Ecole Auber, una escuela primaria con 150 alumnos de 6 a 11 años. A los 11 años pasan a Secundaria. Conocimos a todas las clases y pudimos visitar muchas aulas. Las aulas parecían más pequeñas y nos dimos cuenta de que la mayoría de las clases tenían a los alumnos en filas, había muy poco trabajo en grupo. Pudimos ver cómo los profesores enseñan inglés, que es su segunda lengua. Lo hacían a través de varias asignaturas integradas, como matemáticas, fonética, arte, gramática, etc.
Como nuestro proyecto se basa en la tecnología, les preguntamos qué utilizan para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. Así que tienen 20 iPads que se comparten con toda la escuela, ¡pero no se utilizan muy a menudo! Algunas de las aulas tenían proyectores que se proyectaban en pizarras blancas o en las paredes desnudas. Muchos de los ordenadores conectados a estos proyectores parecían anticuados. Definitivamente, nos parecía que estábamos más adelantados en tecnología.
Nuestro proyecto también se basa en las necesidades especiales y en lo que podemos observar y aprender durante nuestros viajes Erasmus. Así que preguntamos si había algún tipo de apoyo para los alumnos. Nos invitaron a visitar la clase especial para alumnos con diversas necesidades adicionales. Había un profesor, 12 alumnos y 3 ayudantes. Esta aula nos pareció similar a la sala SET de nuestro colegio y parecía que sólo ofrecía apoyo en lectoescritura y aritmética. Preguntamos si había alumnos con autismo, pero el director nos dijo que los alumnos con autismo sólo pasaban una hora al día en la escuela debido a sus problemas de comportamiento, gritos, etc.
5è b escola sant bernat calvó el meu poble
Este nombre será utilizado por los padres para añadir a su hijo al grupo correcto, así que asegúrese de que el nombre tiene sentido para ellos. Esta opción sólo será visible para los niños de la escuela arriba mencionada, por ejemplo: Toda la escuela, Clase 5A, Grupo Verde, Clase de la Sra. Needlebaums. Asegúrese también de que el grupo / clase sólo tiene un profesor / embajador / líder de grupo responsable del mismo. Si hay más de un embajador para el grupo, considere la posibilidad de dividir a los niños en más grupos.
Esta campaña ha sido desarrollada por el Departamento de Educación y Política Social de la Universidad de Macedonia y ha sido posible gracias al apoyo de la Iniciativa Angels. La Iniciativa Angels es un proyecto de mejora de la asistencia sanitaria cuyo objetivo es mejorar la atención al ictus en todo el mundo. Esto se consigue ayudando a crear nuevos hospitales preparados para el ictus y mejorando la calidad de la atención en los hospitales de ictus existentes. El objetivo final es que todos los pacientes con ictus tengan acceso al mismo nivel de atención, independientemente del lugar del mundo en que se encuentren. La Angels Initiative es una iniciativa de Boehringer Ingelheim respaldada por la Organización Mundial del Ictus (WSO), la Organización Europea del Ictus (ESO) y cuenta con el apoyo de la Stroke Alliance For Europe (SAFE) y Medtronic. Para más información, visite el sitio web www.angels-initiative.com
